一、这份资源里有什么 打开电子课本，第一眼看到的就是和纸质书一模一样的页面，按单元编排，课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧都在里面。书后有识字表、写字表和词语表，方便集中认字复习。很多版本的电子课本还带了课文朗读音频、生字笔顺动画、课后习题答案解析，甚至能把某一页放大，看清楚课本上的拼音和插图。它基本就是一本“可搜索、可收藏、不占书包”的语文书。 二、家长在家怎么用 我建议每天饭后花十分钟，拿电子课本做两件事。一是预习。让孩子先翻到新课那页，把课文读一遍，用笔在纸质课本上标出自然段，圈出不认识的字。然后家长打开电子课本，和孩子的标注对一遍，看有没有漏圈。电子课本字大、清晰，比纸质书上的小字更好对照。二是听写。听写字词时，可以直接翻到书后词语表，放大那页，让孩子看着词语表先自读一遍，再合上电子课本，由家长报词。这样孩子对“哪些要写，怎么写对”心里有数。外出时，如果孩子想复习课文，用手机打开电子课本看几段，比带一整本书方便。但只建议临时用，别让孩子长时间盯屏幕。 三、老师备课和上课怎么用 备课环节，电子课本最省力的是截屏。把要讲的课页截下来，直接放进课件，不需要重新打字。集体备课时，用投影展示课本原文，大家一起看页面布局，讨论某个字怎么教、某道题怎么问，比各自翻纸质书更方便统一步调。上课时，我把电子课本投在屏幕上，用手指着句子带学生朗读，讲到生字，就把田字格放大，让学生看笔顺和起笔落笔。尤其是三年级下册开始有“词句段运用”，这类小练习书上有现成题目，我直接投影出来，让学生当场写，再当场讲评，省去写在黑板上的时间。课后，我也会用电子课本里的“快乐读书吧”页面，发给家长，提醒他们配合孩子读整本书。 四、这几个坑一定要绕开 网上的电子课本不一定是最新审订版，有的扫描页缺字、歪斜，甚至和当季纸质教材不一致。用之前一定先核对封面，确认是“统编版”或“人教版”，再和孩子的纸质书翻同一页，对着看一遍。第二个坑是孩子觉得电子课本好玩，只用手指翻来翻去，不读文字。要让孩子指着屏幕上的字朗读，或者干脆用纸质书读，电子课本用来检查答案。第三，别把电子课本当“主食”。每天用屏幕看课文最好不超过二十分钟，写字、做题、精读都用纸质书，电子课本适合快速查看和核对答案。还有，电子课本上的拼音如果缩得太小，in和ing、u和ü容易看错，辅导时注意放大检查。另一些电子资源里的朗读音频是机器配音，发音生硬，孩子听多了容易学坏腔调，遇到这种情况就暂停使用，以正规教材配套音频为准。 五、一个真实场景：拿一个单元走一遍流程 以三年级下册某个写景状物单元为例，孩子先翻电子课本的单元首页，看看这单元要求学什么。接下来三天，每天提前预习一篇课文：第一天读课文两遍，圈生字，家长用书后识字表抽查；第二天用课后思考题问孩子，比如“课文写了哪几种景物”，让孩子回课本里找答案，回答不完整的，就放大电子课本相关段落，一起再读一遍；第三天把语文园地里的“交流平台”和“词句段运用”打开，让孩子说一说、写一写，家长在旁边听写几个重点词。这样，整个单元的预习、复习、口语表达和基础练习，都被电子课本串起来了。纸质课本留给孩子做批注，比如画好词好句、写感受，互不代替。 电子课本是工具，用的顺手比用得花哨重要。家长心平气和地陪孩子每天看十分钟，老师在课堂上有选择地投影，它就能发挥实实在在的作用。