一、先摸清电子课本的板块和顺序 人教版PEP四年级上册电子课本，一般按Unit 1到Unit 6排列，中间有Recycle 1和Recycle 2。每个单元分A、B、C三部分。A部分有Let's talk、Let's learn、Let's do、Let's spell；B部分有Let's talk、Let's learn、Let's play、Let's check、Story time。书后还有单词表、常用表达、歌曲歌谣。电子版通常把音频、点读、翻译做成按钮。我带家长看的时候，先让他们别急着点翻译，先把主情景图看一遍，知道这个单元要学什么场景：教室、书包、朋友、家、晚餐、家庭。这个顺序就是孩子学习的顺序：先听对话，再学词，再做动作，再拼读，最后读故事。家长和老师都要按这个顺序用，不要一上来就背单词表。 二、家长在家：每天饭后15分钟，分三步走 第一步，听。饭后让孩子点开当天单元的Let's talk，听两遍，不看书，只注意谁在说话。第二步，读。第三遍开始点读跟读，每句跟三遍，家长可以按暂停，让孩子指读句子。第三步，说。合上电子课本，用主情景图问一两个问题，比如Unit 1问“What's in the classroom?”孩子能说出“One blackboard, one TV...”就行。Let's learn的单词，每天选5个，点发音，孩子跟读，家长说中文，孩子说英文。Let's do部分带孩子做动作，比如“Open the door.”就做开门动作。Let's spell部分不要跳过，四年级开始学a-e、i-e等拼读，点读单词后让孩子找相同字母组合，比如cake, name, face。每天15分钟，固定时间，比周末补两小时有用。 三、老师备课和课堂：把电子课本当音频库和情境图 备课时，我会用电子课本截取Let's talk的音频，做成听音排序或填空。主情景图可以投屏，让学生看图说话，先不显示文字。Let's learn的单词可以用电子课本的点读功能，让学生听音指词，再开火车读。Let's spell部分，我会把电子课本里的例词做成拼读卡片，让学生分类。Story time可以分角色，电子课本放音频，学生模仿语气。课堂上不要一直点读，点读之后要设计pair work，比如同桌用“Where is...?”问答。电子课本的翻译按钮最好最后再开，先让学生猜意思。如果教室设备不支持点读，可以提前把音频导出来，按单元存好。老师还可以把电子课本里的歌曲歌谣放给学生听，课间磨耳朵。 四、复习阶段：单词表和Story time怎么用 期中期末复习，电子课本的单词表很好用，但不要按字母顺序背。按单元主题分组：教室物品、学习用品、人物称呼、房间家具、食物、家庭成员。每天滚动听写10个，错的做标记，第二天先复习错的。Story time看起来是故事，其实是单元句型的综合复现。让孩子先听音频，再自己读，最后家长或老师问两三个问题，比如“Who is he?” “What would you like?”孩子能用完整句子回答就达到目标。Recycle 1和Recycle 2是阶段复习，可以让孩子做电子课本上的Let's check，看听力和选择做得怎么样，错的回到对应单元再听。不要只刷题，要回到课本音频。 五、容易踩的坑和注意事项 第一，别把电子课本当动画片放。孩子只看不读，效果很差。第二，别逐句翻译。家长一翻译，孩子就等中文，不主动听。第三，别一次背一单元单词。四年级孩子记不住，要每天5-10个，滚动复习。第四，屏幕时间要控制，每次不超过15-20分钟，距离一臂远，光线充足。第五，电子课本不能完全替代纸质书，做笔记、圈单词还是纸质方便。第六，家长发音没把握，就让孩子跟音频，家长负责按暂停和检查。第七，Let's spell和Story time不是可选项，它们分别练拼读和综合运用。第八，固定时间比时长重要，每天饭后10分钟，坚持一学期，比突击管用。