一、先弄清楚电子课本里有哪些内容 这份电子课本对应的是部编人教版六年级上册，全书共分八个单元，每单元围绕一个人文主题，比如“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”等，单元内编排了两到四篇课文，课文后有“思考探究”题，单元中间穿插“口语交际”“习作”“语文园地”，园地里安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目。最后还有“快乐读书吧”推荐整本书阅读。电子版和纸质书排版一致，课文页面都有正文、生字条、课文注释和插图。另外，电子课本通常带翻页、放大、书签等功能，有的版本还有课文朗读音频，这些是纸质书没有的方便之处。 二、孩子预习时用到什么程度 建议让孩子在学新课前一晚把课文读三遍。第一遍默读，用电子课本的“书签”功能标出自然段序号；第二遍大声朗读，遇到不认识的字先看课文下方或右侧的生字条，拼音和组词都在那里；第三遍边读边圈划关键词，把课后题读一遍，带着问题进课堂。注意：预习不用把课文重点全部抄下来，六年级学生自己能把“会写字”在田字格里描一遍，比口头说更有效。电子课本里的放大功能很适合查看生字笔画，尤其是“暴”“率”这类容易写错的字，放大后看清结构再动笔。 三、家长在家带读的具体场景 家长不需要懂多深，每天饭后花10分钟就够。操作很简单：让孩子打开电子课本，翻到今天学过的课文，让他读一段给你听，读完你问一个问题：“这一段写了什么？”孩子回答后，你再让他找出一个新鲜或不懂的词语，用“词句段运用”里的方法模仿说一句。如果当天学了古诗，就让孩子把课本上的诗句遮住，看着注释说诗句意思。遇到孩子读错的地方，不要立刻纠正，等他把一整段读完，你再把正确的读一遍，让他跟读。周末可以打开“语文园地”里的“日积月累”，跟孩子一起背两句名言，再让他在家里找找能用上这句话的场景。做这类事，重点不是检查孩子记没记住，而是让他保持每天和文本接触的“熟练感”。电子课本里如果带朗读音频，可以让孩子先听一遍再读，但不要只听不读，听读结合才有效果。 四、老师备课和课堂上可以这样用 备课的时候，我通常先看电子课本里的“单元导语”，它把本单元的语文要素说得很明白，比如“抓住关键句，把握文章的主要观点”。然后翻看每篇课文的课后题，这些题直接指向训练点。电子课本的好处是可以在电脑上截图，把课文中的关键句和课后问题做成对比图，课上用一体机展示。课堂上，可以把电子课本投屏，让学生指认“这一段有几个比喻句”，等学生说完，老师用电子笔在句子上画圈。讲到略读课文时，直接让学生默读课件上的课文，然后小组讨论“阅读提示”里的两个问题，因为电子课本可以随时翻到“快乐读书吧”，方便老师在课末布置整本书阅读任务。复习阶段，老师可以把每单元“语文园地”中的“交流平台”打开，让学生边看边回忆本单元的学法，比翻练习册省时间。 五、使用时最容易踩的坑 第一，电子课本不是教材的全部，它主要供预习、投影、复习使用，不能替代纸质课本。第二，注意版本匹配，部编人教版也叫统编版，要确认封面和目录是不是六年级上册，不要拿成下册或旧版。第三，控制屏幕时间，孩子自己预习时建议看一页就放大，然后回到书上写写画画，连续看不要超过20分钟，家长可以设置闹钟。第四，别跳过“口语交际”“习作”这些非课文栏目，考试和写作能力大多从这些板块训练出来。第五，有的电子课本内嵌的音频可能是机器合成音，遇到感情丰富的散文或诗歌，还是要让孩子多听老师的范读或名家朗读。第六，电子课本里的“思考探究”不是用来抄答案的，家长不要直接告诉孩子标准答案，而是引导他说出自己的想法，再对照课本插图或注释验证。